關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)書法教育的建議

——柯騰峰委員（代表學(xué)習(xí)和文史委）的發(fā)言

國(guó)民的素質(zhì)教育關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的興衰，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興首先要提高國(guó)民素質(zhì)。書法教育可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育中的絕大部分內(nèi)容，在書法教育中都得以體現(xiàn)和實(shí)施。現(xiàn)在學(xué)校也開設(shè)了品德、常識(shí)、自然、社會(huì)、青少年道德修養(yǎng)等課程，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)了只能用來填考卷，填完考卷，一下考場(chǎng)，早已把自己的所學(xué)忘得一干二凈，行動(dòng)上依舊我行我素，不能變成自己的世界觀和行為準(zhǔn)則，也就不會(huì)形成素質(zhì)。書法教育可以提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，書法教育是素質(zhì)教育的必然要求，它促使素質(zhì)教育更加全面、深入和高層次化。

2017年9月至10月期間，由城區(qū)政協(xié)、城區(qū)委宣傳部、城區(qū)關(guān)工委、城區(qū)教育局、城區(qū)機(jī)關(guān)詩(shī)書畫協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦的“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)，走進(jìn)了全區(qū)26所中小學(xué)校，以“傳、幫、教”的方式，舉辦書法講座26場(chǎng)，聆聽講座的中小學(xué)生達(dá)3000多人。2018年6月至7月舉辦了“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”全區(qū)中小學(xué)生書法評(píng)比活動(dòng)，并將學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品收錄起來，出版了作品集。這是汕尾建市以來，影響較大的一次弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體行動(dòng)，對(duì)推動(dòng)中小學(xué)校的書法教育，起到了積極的推動(dòng)作用，營(yíng)造了濃厚書香氛圍，掀起一股學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的校園熱潮，社會(huì)反響熱烈，獲得普遍的好評(píng)。

活動(dòng)結(jié)束后，田家炳中學(xué)香洲學(xué)校、鳳山中學(xué)、鳳翔逸揮基金中學(xué)、鳳山中心小學(xué)等學(xué)校紛紛作出了互動(dòng)，騰出了教室，開設(shè)了書法班。今年，我們通過走訪城區(qū)教育局和一些學(xué)校發(fā)現(xiàn)，城區(qū)還有相當(dāng)部分中小學(xué)校由于客觀條件的限制，沒辦法開設(shè)書法課。有學(xué)生家長(zhǎng)反映，小孩對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解不多，沒有受過傳統(tǒng)書法訓(xùn)練，做作業(yè)時(shí)三心二意，寫字非常潦草。我們從調(diào)查中了解到，目前，城區(qū)中小學(xué)校開設(shè)書法課，存在諸多問題和困難：

一是寫字課只是停留在課程表上。在實(shí)際上寫字課可有可無，其他考試科目的教學(xué)需要占用寫字課的時(shí)間，并沒有按照課程表和國(guó)家要求嚴(yán)格上課。

二是缺乏專職的書法老師。有些學(xué)校雖然把寫字課列入課程，但并沒有專職老師上課，大多數(shù)由校內(nèi)教師中的書法愛好者代上課，有的甚至由美術(shù)老師上課，難免出現(xiàn)不足和誤導(dǎo)，影響了教育質(zhì)量，達(dá)不到書法教育的目的。

三是書法教育硬件設(shè)施配套不足。城區(qū)中小學(xué)校的書法教育硬件設(shè)施投入不多，一些學(xué)校人滿為患，功能室不足，成了開設(shè)寫字課的制約瓶頸，在客觀上影響了寫字課的正常開設(shè)。

四是書法課程化推動(dòng)不力。由于文化課安排密集，導(dǎo)致書法課時(shí)計(jì)劃落實(shí)不到位，執(zhí)行不到位；四是校園學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍不濃，相當(dāng)部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺練字的良好習(xí)慣，缺乏書寫的審美。

近年來，國(guó)家在促進(jìn)書法教育上，出臺(tái)了一系列政策制度，2011年8月2日，教育部出臺(tái)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》；2013年，教育部出臺(tái)下發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》；2014年開始，我省按照教育部要求，規(guī)定小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)書法課程，配備免費(fèi)書法教材，2015年，教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。但由于執(zhí)行政策的力度不夠，各地中小學(xué)校對(duì)于書法教育的開展是大打折扣。為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育，推進(jìn)我區(qū)書法教育進(jìn)課堂，重塑傳統(tǒng)文化的輝煌。在此我們建議：
   ?/span>一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校書法教育的督導(dǎo)和管理。把學(xué)校的寫字課開設(shè)情況，納入教育督導(dǎo)的內(nèi)容。嚴(yán)格按照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求學(xué)校開足課程。書法教育基礎(chǔ)較好和有條件開設(shè)書法課的學(xué)校，要努力提高學(xué)生的書寫技巧和書法欣賞水平。著力改善書法課教學(xué)場(chǎng)地與條件，分層分類引導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校，切實(shí)改善書法課教學(xué)場(chǎng)地與條件，鼓勵(lì)學(xué)校面向全體學(xué)生建設(shè)書法教學(xué)功能室。

二、教育行政部門進(jìn)一步加強(qiáng)書法教師的培訓(xùn)。大力破解書法師資（特別是專業(yè)要求較高的毛筆書法教學(xué)師資）極度缺位的障礙：一要加大對(duì)兼職書法教師的崗前培訓(xùn)，這是解決這一困局的最快途徑；二要利用社會(huì)力量參與支持中小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)需要，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)團(tuán)體的書法專業(yè)人員，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。

三、努力加快書法學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校書法教研工作。推廣校際間聯(lián)合書法教研的方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享資源，分享經(jīng)驗(yàn)。協(xié)調(diào)多個(gè)部門舉辦影響力大的書法活動(dòng)，打造城區(qū)書法教育品牌。書法是高雅的藝術(shù)，是審美的藝術(shù)。要從小培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提升市民的文明素養(yǎng)，落實(shí)區(qū)委八屆七次全會(huì)提出的“要善于發(fā)掘美、創(chuàng)造美、傳播美，多角度、全方位展現(xiàn)城市的品質(zhì)與魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)城市的美譽(yù)度”。?/span>

（發(fā)言者系區(qū)今日城區(qū)編輯部主任）